學與教

全方位學習日 

本校全年有十一次全方位學習日，包括會外出進行攝影活動，發展學生的潛能，另外以常識、生活技能及公民與社會科主導舉辦適應社區的活動，學生透過自行計劃活動的行程、時間、交通及費用，學習外出午膳、乘坐不同交通工具的方法，同時培養學生外出時的應有的禮儀，遵守規則。

此外，言語治療師設計不同的溝通工具，讓本校的學生與不同的社會人士溝通，從而提升本校學生的自我管理及社交能力。 

STEM活動促進跨科教學 

為培育學生面對未來數碼化的生活及全球化的挑戰，本校積極推行STEM教育，在課程方面，本校循序漸進地於各重點科目中加強STEM的元素，在課程中加入配合教學主題的多元化STEM活動，更製作一系列的STEM活動教案上載於教學平台，以便教師能有系統地與學生地進行STEM活動。

另一方面，本校更透過舉辦不同主題的全方位STEM學習日，積極推行跨學科的校本STEM學習活動，以結合常識科、數學科、資訊與科技科、視藝、公民與社會科等元素，以提升學生的解難、創意及邏輯思維能力。

STEM活動-紮染樂繽紛

德育及公民 

東華三院德育課程編排以十二年一貫為原則，分為四個學習階段，每一學習階段設三年循環課程。課程以德育科七個價值觀作主導，當中「身份認同」為每學年必修的價值觀，其餘六個價值觀會以螺旋式設計，分佈於小學及中學課程內。除價值觀以外，校訓「勤、儉、忠、信」內容亦會以螺旋式設計，分佈於小學及中學課程內。

每學年共運用十五課節教授東華三院德育課程，每年的第一至三課節教授院徽、校徽、校歌及校訓，以加深學生對學校及東華三院的「身分認同」。 

其餘課節，課程設計以該單元的核心價值為主軸，利用日常生活例子引導學生思考價值觀及實驗中的落差，再從東華三院的故事及歷史中，找出可以演示該等價值觀的例子，從認知層面先打好基礎；並從日常生活及環境的議題中展示六個價值觀的例子作出討論，從「意」的層面深化；再附以延伸的學習活動，議訂實驗計劃及方案，從「行」的層面作鞏固。 

照顧個別學習需要 

本校提供的資源教學服務，主要為自閉症學生提供學習支援，針對其個別需要和特點，為學生提供合適的學習環境、教學方法、活動安排，以及獎勵計劃，幫助他們克服學習、情緒和行為上的障礙，使其認識自己和四周事物，加強適應常規學習、日常生活和社交活動的能力，接納生活上的改變，作為適應社會的前奏；更希望學生能盡展潛能，提高獨立生活的能力。 

本校非常重視學生在生涯規劃方面發展，本校與東華三院賽馬會社區復康學院合作，由具經驗導師加強學生離校前準備及提升相關的工作技巧。

為進一步讓學生認識生涯規劃的概念，本校推行「生涯規劃老師計劃」，以個別面談的方式與學生進行生涯規劃輔導。

另一方面，為讓學生面對將來工作有更清昕的方向和目標，本校全年舉辦不少於四次與工作相關的「職業進階課題」，透過跨部門的合作，為學生提供課堂講解、活動和分享以加深同學對就業的認識。 

讓學生在學業、自理、自我保護或獨立生活上作好準備。 

語境教學 

社會發展瞬息萬變，要適應多元文化的社會環境，本校十分重視溝通的技能，因此本校輕度組學科設有英語/實用英語科，透過不同的語境，提升學生表達及聆聽的能力。